Somos maestras y deseamos que nuestro blog nos acompañe durante todo este año. El objetivo es poder compartir material, actividades, recursos, salidas didácticas y todo lo que te ayude a afianzar tus conocimientos. También podrán colaborar con lo que ustedes deseen: videos, dibujos, producciones y comentarios.
Campo semántico (solo de un tipo de palabra), familia de palabras y cadena léxica.
1.El CAMPO SEMÁNTICO es un grupo de palabras relacionadas por significado o tema. Además tienen rasgos comunes. Si quieres escribir sobre un tema una opción es generar campos semánticos y siempre es a una misma categoría: solo sustantivos-solo verbos o solo adjetivos.
Entonces, un campo semántico es un conjunto de palabras de la misma categoría o clase gramatical que comparten algún rasgo de significado; es decir, que tienen alguna característica común. Por ejemplo: los sustantivos comunes silla, libro, pupitre, mesa, estuche, bolígrafo comparten la característica común de asociarse a la sala de clases, forman por tanto un campo semántico o forman la familia semántica del concepto sala de clases
Esto sería un campo semántico de la palabra AVIÓN:
2.Por ej: gato, gata, gatear pertenecer a la misma FAMILIA DE PALABRAS no al mismo campo semántico. La familia de palabras comparte un mismo lexema: LEXEMA O RAÍZ -----GAT y se forma al agregar sufijos o prefijos.
Ej: GATO-GATA-GATEAR-ENGATUSAR-
3.CADENA LÉXICA o CAMPO LÉXICO: Existen también conjuntos de palabras, pero que son de distinta categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, verbos) que comparten un elemento o idea de significado común. Estos conjuntos de palabras constituyen una cadena léxica.
Ejemplo: Gato (sust.)-bigotes (sust.)-vivíparo (adj)-doméstico (adj)-animal (sust)-trepa (verbo)-salta (verbo) Es decir hay diferentes categorías gramaticales (sustantivos-adjet-verbos)
Ejercicios simples:
Arma el campo semántico de estas palabras:
ESCUELA (solo verbos) :_________________________________________________
TEATRO (solo sustantivos):________________________________________________
Familia de palabra:______________________________________________________
Campo semántico (solo sustantivos)________________________________________
Ahora utilizando textos:
Para no repetir busca el campo semántico de la palabra subrayada y reemplaza por otras en los espacios.
a)Desde hace muchos años nuestro colegio participa de eventos literarios en la Feria del Libro. Esta __________ prepara a los chicos y a las chicas para intervenir en ese prestigioso evento. Es importante para una ______________ Educativa fomentar que sus alumnos y alumnas lean.
b)Completa las oraciones siguientes con las palabras adecuadas del campo semántico de irrealidad. espejismo - delirio - ficción - fantasía - alucinación - sueño - quimera - utopía
1.-Las novelas son obras de ___________
2.- Pedro tiene una _______ desbordante.
3.-El paciente sufre de _______________
4.-El explorador vio un______________ en el desierto.
5.-Tu plan es irrealizable; es una __________ .
6.-Mi ____________________ es ser un buen pianista.
c) Ahora trabajaremos sobre un cuento de Julio Cortázar:
Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda a un reloj (Tomado del libro 'Historias de Cronopios y Famas')
Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente un reloj, que los cumplas muy felices, y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con ancora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia a comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj
Arma la familia de palabra y marca la raíz en cada una con color.
Los prefijos y sufijos permiten formar palabras derivadas y obtener: FAMILIA DE PALABRAS.
Familias de palabras
Veamos cómo...
¿Qué son los prefijos?
Empecemos con los prefijos y tomamos como ejemplo la palabra BRAZO. Usamos esta palabra para referirnos a una parte concreta del cuerpo, pero si añadimos el prefijo ANTE (prefijo que significa delante) a esta palabra conseguimos una palabra nueva con un significado distinto. En este caso sería ANTEBRAZO (parte del cuerpo es distinta del BRAZO y que va antes de éste).
De esta forma añadiendo el prefijo ANTE a la palabra BRAZO hemos conseguido cambiar el significado de la palabra. Pues así funcionan los prefijos, se colocan delante de una palabra y modifican su significado.
¿Qué son los sufijos?
Si has entendido que son los prefijos esto lo tendrás más claro porque los sufijos funcionan de forma similar que los prefijos pero colocándose al final de la raíz de una palabra. En este caso pueden modifican directamente una palabra o complementar el significado de la raíz de una palabra. Es decir un sufijo añade alguna información suplementaria a la raíz de una palabra o la modifica.
Si usamos como ejemplo la palabra MELON tenemos que añadiendo el sufijo AR (sufijo que significa “lugar de abundancia de …” o “perteneciente o relativo a “) después de la palabra obtenemos MELONAR que significa lugar donde hay muchos melones.
Con este video repasarás lo visto en clase rápidamente: 5: 29 minutos
Si quieres más ejemplos sobre los sufijos y prefijos. Aquí tienes otros...
En sexto ya vimos varios de estos PREFIJOS.
Ejercicios:
1) Solo leer por leer...un cuento
El prefijo in- tenía muy mala fama en el diccionario, pues todos lo consideraban una mala influencia. Ninguna palabra quería estar junto a él. A su lado, el culto se convertía en idiota, el dispuesto enfermaba, el discreto perdía la vergüenza, el completo acababa perdiendo piezas, el feliz se apenaba, el maduro se comportaba como un niño, el solvente se cargaba de deudas, el válido empezaba a cojear, el crédulo se veía asaltado por las dudas, el adaptado se sentía fuera de lugar... Incluso el cesto atentaba contra la moral. En definitiva: el mundo se convertía en algo sucio y asqueroso.
Una noche se reunieron las palabras y decidieron expulsarlo del diccionario. Al principio el prefijo se resistió pero cuando le arrancaron el guión no tuvo más remedio que huir. Buscó asilo en un diccionario de inglés, donde ahora vive feliz y se siente útil siendo una preposición.
5) Unir palabra con su antónimo.(PREFIJOS: des-in) AQUÍ 6) Repaso de teoría y juegos. (muy completo) Cervantes Monóvar.es PREFIJOS: RE-PRE-SUB-ANTE AQUÍ
Estás terminando la primaria. Es hora de elegir la escuela donde vas a seguir estudiando y de esa elección depende qué vas a aprender en los próximos años.
En la Ciudad hay escuelas secundarias de distinto tipo (bachilleratos, técnicas, artísticas, comerciales) que tienen, además, una gran variedad de especializaciones.
Es una elección importante así que vas a necesitar informarte bien y conversar con tu familia, tus maestros y tus amigos antes de decidir.
Pedile a tus padres que te acompañen a conocerla y hablar con los Profesores Tutores para que te orienten y ayuden a decidir cual es la que más te conviene.
Qué escuelas podes elegir
En la Ciudad de Buenos Aires hay varios tipos de escuelas secundarias. Tienen distintos programas y materias y otorgan diferentes títulos. Las escuelas secundarias se agrupan en las siguientes modalidades:
La enseñanza media está dividida en dos ciclos. Una vez que finalices tercer año tendrás la posibilidad de elegir tu especialidad o de cambiarte de una modalidad a otra.
Aquí tienes un link para ingresar y averiguar más sobre EDUCACIÍON MEDIA. (tipos de planes de estudio) Gob. de la Cdad. de Bs. As.
Actividad: Comenzamos con la primera visita de una ex-alumna.
Por otra parte realizaremos una serie de actividades orientadas a ayudar y apoya r a los alumnos sobre la futura elección de la escuela secundaria. La biografía utilizada es:
Fuente: Orientación Vocacional en séptimo grado. El rol de la escuela. Ministerio de Educación.año 2009.
Actividad N° 2:
Cuestionarios de intereses:
Estas preguntas tratarán de investigar cuáles son tus gustos y simpatías por distintos estudios, actividades y ocupaciones:
Mis gustos:
Las películas que más me atraen son y por qué: __________________________
¿Qué tipo de actividades me gustan? Culturales, científicas, técnicas, manuales, domésticas, deportivas, artísticas, de lectura y de escritura, de educación, de ayuda, comerciales u otras. (Subraya las que te gustan)
Los trabajos y estudios que más me gustaron. Cuáles me gustan ahora y por qué_______________________________________________________________
¿En qué lugar trabajarías con más gusto? Marco con una cruz.
En una oficina ___ en una escuela ___
En una biblioteca___ en un museo___
En un taller artístico___ en un instituto de belleza___
En una casa de modas___ en un laboratorio___
En un hospital___ en un consultorio___
En un club___ en un escenario teatral___
En un lugar solitario___ en el campo___
En la montaña___ en el mar ___
En una fábrica___ en una institución militar___
En un taller de máquinas___ en un estudio de grabación o filmación___
En un diario o revista___ En distintos lugares haciendo reportajes___
En una agencia de publicidad___ Viajando ____
Visitando casas y negocios___ en un estadio deportivo___
En un negocio atendiendo:
Atendiendo al público ___ ordenando secciones ___
Dirigiendo y controlando___ Llevando la contabilidad___
Actividad N° 3:
1) Dibujen una ciudad lo más completa que puedan en hoja N°3
2) Realicen una lista de ocupaciones y profesiones relacionadas con tu dibujo.
3) Jerarquicen (ordenar) las ocupaciones y profesiones según un criterio que vos creas importante.
Algunos: por orden alfabético-por tu orden de elección personal-por la importancia para el país-y hay muchas más.
4) Explica brevemente cómo hiciste para jerarquizarlas.
5) En clase se compartirán los dibujos y charlaremos sobre las elecciones personales.
PAÍSES ALIADOS Gran Bretaña. Francia. URSS (desde 1941, tras la agresión nazi). USA ( desde 1941, tras el ataque a Pearl Harbor). A ellos se suman: Los países europeos que fueron ocupados por el EJE: Bélgica, Holanda, Luxemburgo, Noruega, Checoslovaquia, Yugoslavia, Polonia y Grecia. Dominios y colonias del Imperio Británico. Países del continente americano bajo influencia de USA
PAÍSES DEL EJE - Alemania. - Italia. Japón. Otros países como Croacia, Eslovaquia, Bulgaria, Rumania o Hungría, colaboraron a favor del eje. Suecia, Irlanda, España y Portugal, se mantuvieron neutrales pero con clara simpatía hacia el eje.
Visitaremos el Museo de Ana Frank
Con los alumnos comenzamos a trabajar sobre Ana Frank...
Ana Frank y la Segunda Guerra Mundial
Ana Frank era una chica de trece años que vivía con sus padres y su hermana Margot, tres años mayor que ella, en Amsterdan (Holanda). Ana como la mayor de las chicas de su edad, iba a la escuela practicaba deportes, se reunía con sus amigos, empezaba a descubrir el amor y a pensar en su futuro. Pero cuando Ana Frank cumplía trece años el mundo estaba en guerra y esa Segunda Guerra Mundial, iniciada en 1939, habría de producir cambios dramáticos en su vida.
En ese momento, Adolfo Hitler gobernaba Alemania, pero soñaba con dominar el mundo. Para lograrlo había fundado un partido político, el partido nazi, Nacional Socialista y había organizado poderosos ejércitos que invadían a los otros países europeos para arrebatarles su libertad y transformarlos en colonias de Alemania. Hitler había creado la Gestapo, policía política, que perseguía, detenía y mataba a quienes se oponían a sus planes: también hizo construir campos de concentración –cárceles enormes- en los que mandó encerrar a familias enteras, la mayoría terminaba muriendo por maltrato físico, fusilada o en las cámaras de gas.
El partido nazi tenía, demás, una fuerza militar llamada SS. Sus integrantes custodiaban a Hitler y a los demás jerarcas nazis y se ocupaban de todo lo demás referente a los campos de concentración. En ellos, fueron encerrados y exterminados seis millones de judíos detenidos tanto en Alemania, como en los países invadidos. Ana Frank pertenecía a una familia judía.
Cuando los alemanes invadieron Holanda, el padre, Otto Frank, comenzó a elaborar un plan para salvar a los suyos del odio nazi. Pensó que era mejor solución era buscar un refugio seguro hasta que la guerra terminará.
En el segundo piso del comercio de comestibles el señor Frank, había un pasillo que llevaba a un amplio departamento cuya existencia era conocida por pocas personas. Con la ayuda de estas, Otto Frank preparó el refugio para trasladarse con su familia y cuatro amigos más, para cuando los nazis empezaran a perseguirlos. Ese triste momento llegó antes de lo esperado. El 9 de julio de 1942, veintisiete días después del cumpleaños de Ana, debieron refugiarse en el anexo secreto –así denominaron a su escondite- porque la SS los había citado para enviarlos a un campo de concentración.
Entre las cosas que Ana llevó al departamento del segundo piso, se encontraba el cuaderno de tapas de cartón que le había regalado para su cumpleaños y en él había empezado a escribir su diario íntimo. Durante los dos años que duró el encierro en el refugio, Ana registró muchas de las cosas que pasaron en él, en especial sus pensamientos y sus sentimientos, sus alegrías y tristezas, sus esperanzas y desesperanzas.
El 4 de agosto de 1944, la SS descubrió el escondite, detuvo a sus ocupantes y los envió a distintos campos de concentración. Ana, su hermana Margot y su mamá murieron a los pocos meses: solo el papa logró sobrevivir.
Miep y Ellie, dos empleadas del negocio del negocio del señor Frank, que durante el largo encierro, los visitaban a menudo para llevarles ropa, alimentos y compañía, encontraron el diario en el anexo secreto después de que la SS detuviera a sus ocupantes y lo guardaron. Cuando Otto Frank, finalizada la guerra en 1945, pudo volver a Amsterdan, ellas le entregaron el diario de Ana. El señor Frank luego lo publicó.
Después entonces, millones de personas han leído el diario de Ana Frank traducido a varios idiomas. La escuela a la que concurrió en Amsterdan, actualmente lleva su nombre y la Fundación Ana Frank ha convertido al anexo secreto en un Museo en el que se exhiben muchos recuerdos de Ana y de su familia.
Actividades:
¿Qué tipo de texto es el que has leído?
1)¿De qué habla el texto en general?
2)En el 1° párrafo (introducción) se presenta a Ana Frank.
En el 2° y 3° párrafo:_______________________________
Analicen el 3° y el 4° ¿Por qué Otto Frank preparó un refugio?
En el 4° y 5° párrafo ¿qué se plantea?
3)¿Qué ocurre con Ana y su familia? ¿En qué párrafo se explica?
4)¿Cómo se llega a conocer el diario íntimo de Ana Frank? ¿En qué párrafo se explica?
Trabajaremos con algunas páginas del Diario de Ana Frank
Enlace con el libro: En el blog del grado (Segunda Guerra Mundial) o http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/articles-66643_Archivo.pdf Lee y responde las siguientes preguntas sobre el Diario de Anna Frank Sábado 20 de junio de 1942
No he anotado nada durante un par de días, pues quise reflexionar sobre el significado y la finalidad de un diario de vida. Me causa una sensación extraña el hecho de comenzar a llevar un diario. Y no sólo por el hecho de que nunca había "escrito". Supongo que más adelante ni yo ni nadie tendrá algún interés en los exabruptos emocionales de una chiquilla de trece años. Pero eso en realidad poco importa. Tengo deseos de escribir y, ante todo, quiero sacarme algún peso del corazón.
"El papel es más paciente que los seres humanos", pensaba a menudo, cuando apoyaba melancólicamente la cabeza en mis manos ciertos días en que no sabía qué hacer.
Primero deseaba quedarme en casa, enseguida salir a la calle, y casi siempre seguía sentada donde mismo empollando mis tribulaciones. ¡Sí, el papel es paciente! No tengo la menor intención de mostrar alguna vez este cuaderno empastado con el altisonante nombre de "Diario de Vida", salvo que fuera a LA amiga o EL amigo. Y seguramente no le interesará mucho a nadie.
Y ahora he llegado al punto alrededor del cual gira todo este asunto de mi diario de vida: ¡en realidad no tengo amiga! Quiero explicar esto en más detalle, pues nadie comprende que una muchacha de sólo trece años se sienta tan sola. Y, por cierto, llama la atención. Tengo padres, amorosos y querendones, una hermana de 16 años y, si los sumo, unos treinta conocidos, más o menos. Tengo una corte de admiradores que me dan en todos los gustos y que durante las horas de clase suelen manipular algún espejito de bolsillo hasta que logran capturar una sonrisa mía.
Tengo parientes, unos tíos y unas tías realmente encantadores, una linda casa y, en realidad, no me falta nada, salvo... ¡una amiga! Con ninguno de mis conocidos puedo hacer otras cosas que bromear o cometer disparates. Me es imposible expresarme de veras y me siento interiormente abotonada. Tal vez esa falta de confianza sea un problema mío, pero las cosas son así, lamentablemente, y no logro superar mi condición.
Por eso el diario. Con el fin de exacerbar aún más en mí la idea de la amiga ausente, no anotaré sólo hechos en mi diario, como suele hacer el grueso de la gente, sirio que este diario mismo será mi amiga y esa amiga habrá de llamarse ¡KITTY!
***
Nadie sería capaz de comprender mis conversaciones con Kitty si no cuento antes algo de mí. Muy a mi pesar narraré brevemente lo que ha sido mi vida hasta ahora. Cuando se casaron mis padres, papá tenía 36 años y mamá 25. Mi hermana Margot nació en Frankfurt del Meno en 1926. Yo nací el 12 de junio de 1929. Por ser judíos debimos emigrar a Holanda en 1933, país en que mi padre asumió el cargo de director de Travis, S.A. Esta colabora estrechamente con la firma Kolen & Co., cuyas oficinas están en el mismo edificio.
Nuestra vida transcurrió llena de sobresaltos, pues nuestros parientes que no salieron de Alemania cayeron bajo el peso de la persecución desencadenada por las leyes de Hitler. Tras el progrom de 1938, los dos hermanos de mamá huyeron a América. Nuestra abuela se refugió con nosotros. Entonces tenía 73 años. Después de 1940 terminaron los buenos tiempos. Primero vino la guerra, luego la rendición, enseguida la entrada de los alemanes a Holanda. Y así comenzó la miseria. Un decreto dictatorial siguió a otro y los judíos se vieron especialmente afectados.
Tuvieron que llevar una estrella amarilla en su vestimenta, entregar sus bicicletas y ya no podían viajar en tranvía, para no hablar de automóviles. Los judíos sólo podían hacer compras entre 3 y 5 de la tarde, y sólo en tiendas judías. No podían salir a la calle después de las ocho de la tarde y tampoco salir a sus balcones o jardines después de esa hora. Los judíos tenían vedados los teatros y los cines, así como cualquier otro lugar de entretenimiento público. No podían ya nadar en las albercas públicas o practicar el tenis o el hockey. Se les prohibieron todos los deportes. Los judíos tenían prohibido visitar a sus amigos cristianos. Los niños judíos deben acudir exclusivamente a escuelas judías. Así se amontonan las prohibiciones arbitrarias. Toda nuestra vida estaba sometida a este tipo de presiones. Jopie suele decirme: "Ya no me atrevo a hacer casi nada, pues siempre pienso que puede estar prohibido".
Abuela murió en enero de este año. Nadie sabe cuánto la quería y cuánto la echo de menos. En 1934 ingresé al jardín infantil del Colegio Montessori y después seguí allí…”
Responde: 1) ¿Por qué escribe Ana?¿Qué siente de los adultos? 2) ¿Qué función tiene el Diario en la vida de Anna? Justificá tu respuesta con una cita del texto en la que Anna de cuenta de su relación con la escritura y explicá. 3) Averigua qué fue el “POGROM” 1938 4) Marcar en el texto de Ana (resaltador) los decretos que impartió el gobierno de Hitler a los judíos. 5) ¿Qué significa: “se amontonan las prohibiciones arbitrarias” 6) Arma la secuencia narrativa de la vida de Ana, con el texto. (Importante orden cronológico) 7) Separa estas palabras: persecución- emigrar-refugiar- perseguido-rendición-perseguir-afectados- Familia de palabras: Cadena léxica: 8) Busca en el diccionario las siguientes palabras: exabruptos- exacerbar- 9) Explica qué relación tienen estas palabras: desencadenada-cadena-encadena-desencadena-encadenar- Domingo 5 de julio de 1942
Querida Kitty:
La fiesta de graduación de curso transcurrió como deseaba.
…”Papá, en estos últimos tiempos, se queda a menudo en casa porque ya no puede bajar oficialmente al negocio. ¡Qué sensación tan desagradable debe ser la de sentirse inútil! El señor Koophuis ha retomado la empresa Travies y el señor Kraler la firma Kolen & Cía. El otro día, cuando nos paseábamos alrededor de nuestra plaza, papá empezó a hablar de la clandestinidad. Decía que iba a ser muy difícil para nosotros vivir completamente separados del mundo exterior.
-¿Por qué hablar de eso? -le pregunté.
-Escucha, Ana -repuso-, tú sabes bien que, desde hace más de un año, nosotros transportamos muebles, ropas y enseres a casa de otra gente.
No queremos que nuestros bienes caigan en manos de los alemanes, y menos aún queremos ser nosotros quienes caigamos en sus garras. No los esperaremos para irnos. No dejaremos que nos detengan.
-Pero, papá, ¿para cuándo será eso?
Las palabras y la seriedad de mi padre me habían angustiado.
-No te inquietes. Nosotros nos ocuparemos de todo.
Diviértete y aprovecha tu libertad todo el tiempo que aún puedas hacerlo.
Eso fue todo. ¡Ojalá esos sombríos días estén aún distantes!
Tuya, 4) Domingo 5 de Julio ¿Por qué Anna se sorprende cuando su padre le habla de la “clandestinidad”? Buscá esta palabra en el diccionario y extraé la acepción (definición) que creas que corresponde al contexto del diario. 5) ¿Cuál es la descripción que Anna hace de su escondite? Seleccioná al menos sustantivos y cinco adjetivos calificativos del día jueves 9 de Julio de 1942 que se utilicen para describir el lugar en el que pasan sus días la familia Frank y justificá por qué los elegiste. (Entrar al libro por el ENLACE del blog) 6) ¿Cómo es la relación de Anna con sus familiares? Armá una tabla con cada integrante de la familia en el que consignes el proceso en la relación entre los personajes.
7) Viernes 14 de Agosto a) Relatá en un párrafo la historia que les cuenta el señor Van Daan.
b) ¿Cuál es la primera impresión de Anna sobre sus nuevos compañeros de escondite? ¿Cómo los describe?
8) Buscá una imagen en internet que te sirva para explicar algún pasaje del diario de Anna y copiá la cita (fragmento del texto) que se asocie a esa imagen.
9) Por último, pensá en alguna canción que puedas relacionar con el drama vivido por Anna Frank. Copiá la letra y señalá de qué autor es. Justificá tu elección escribiendo una pequeña argumentación en la que señales por qué elegiste esa canción.
10) Realizar un mapa conceptual con todos los protagonistas de la familia Frank y los amigos. (Utilizar los videos y enlaces del blog, como por ejemplo el museo) Debe tener todas las características (edad, profesión, relación, etc.)
¿Cómo se veían las calles en aquella época?
Algunos niños que escribieron durante esa época como forma de resistencia:
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto armado en donde se enfrentaron las potencias del eje y las Potencias Aliadas, este acontecimiento abarcó de 1939 a 1945; muchos fueron los factores que intervinieron en el avance de esta, uno de ellos fueron los medios masivos de comunicación, como la prensa, la radio o el cine, que le dieron una perspectiva diferente y aún mas interesante a lo que fuera uno de los sucesos más representativos de la historia.
Sin duda la propaganda y la publicidad fueron elementos imprescindibles en el proceso de guerra; según el escritor *Guy Durandin, “La publicidad y la propaganda recurren frecuentemente a la mentira y su papel es el de ejercer una influencia”.
A lo largo de la Segunda Guerra Mundial, no solo hubo una confrontación de armas, sino que también ideológica, y la guerra entonces, transcurría a través del uso de la mentira y la manipulación de información, de la creación en las masa de una imagen falsa de la realidad.
A la propaganda se le asocia con los regímenes totalitarios del siglo XX, este tipo de comunicación es persuasivo, lo cual sirviópara la guerra como un arma más de la cual podría hacer uso a su completa conveniencia; Hitler se preocupó entonces por crear un cargo en su gobierno exclusivamente dedicado a la propaganda de supartido Nazi, hubo un control total de periodistas escritores y medios de comunicación, para que publicaran solo información autorizada.
La propaganda hitleriana se centraba en un tipo de mensajeemocional que se dirigía, en su totalidad, a un público poco educado políticamente y nada racionales, esta hacia ver sobre todo, la capacidad de las armas alemanas; el cartel fue uno de los mediospropagandísticos mas importantes, manipulando mediante una falsa información miles de mentes durante la guerra, sirviéndose de apoyo en sus discursos acompañados o mejor dicho, llenos de falacias.
Continuaremos...
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RECURSOS
MAPAS CONCEPTUALES QUE TE AYUDARÁN A ESTUDIAR
Causa principal
La ambición de Adolf Hitler (Alemania), Benito Mussolini (Italia) e Hirohito (Japón) por el predominio económico y político del planeta, arrebatándoles sus colonias y semicolonias a las potencias aliadas.
